Anno scolastico 2002 - 2003

classe V A LST

Materia: Inglese

Insegnante: Daniela Ianni

Titolo del modulo:

Brave New World

Durata: modulo intensivo di circa 36 (di cui 6 in orario pomeridiano) ore, da svolgersi nei mesi di settembre, ottobre e novembre per 3 ore la settimana nell’ambito di un progetto collaborativo con la classe della Prof.ssa Esther Drummer della Grammar School di Salingen, Germania.

Descrizione:

Si tratta di un modulo che porterà gli studenti ad avvicinarsi al genere letterario del romanzo in generale e in particolare del romanzo di fantascienza basato sulla descrizione di mondi utopici, o in questo caso, anti-utopici. Attraverso la lettura del libro si cercherà di portare gli alunni a ricavarne le caratteristiche più importanti e le tematiche trattate, a delineare la tipologia dei personaggi e della società descritta, ad individuare le scelte linguistiche, stilistiche e narrative dell’autore.

Collocazione del modulo all'interno della programmazione di lingua inglese (eventuali rapporti con moduli precedenti e successivi):

Il modulo è strettamente collegato al potenziamento linguistico, visto che la lettura del testo avrà come scopo anche quello dell'analisi della lingua e dell'arricchimento lessicale e viste le attività di comunicazione che si svolgeranno con gli studenti partner, con i quali dovranno scambiare opinioni, idee al fine di produrre un lavoro comune.

Collegamenti con le altre discipline (obiettivi trasversali) / proposte di approfondimento, o di applicazioni in altri ambiti:

Il modulo costituisce parte dell’area di progetto “Utopia e anti-utopia” che coinvolge le seguenti discipline: Italiano, Inglese, Storia, Filosofia, Biologia.

Livelli di competenza previsti alla fine del modulo (competenze in uscita):

Alla fine di questo modulo la maggior parte degli studenti saranno in grado di analizzare il testo proposto e trovare: i nuclei fondamentali del contenuto, il tipo di linguaggio usato, lo stile, le caratteristiche dei personaggi, l'ambientazione, le tematiche trattate.

Alcuni studenti non avranno raggiunto tutti questi risultati ma saranno comunque in grado di:

comprendere il contenuto del testo e descrivere la situazione narrata e i personaggi coinvolti.

Alcuni studenti avranno ulteriormente sviluppato tutte queste abilità e saranno inoltre in grado fare commenti personali e mettere in relazione i personaggi, creare una loro società utopica.

Verifica finale delle competenze in uscita (modalità e strumenti):

Resoconti orali e/o scritti sui capitoli del libro; analisi guidate del testo; produzione autonoma di resoconti e presentazione di personaggi, ambienti, tematiche.

Valutazione formativa dell'apprendimento durante lo svolgimento del modulo (strumenti di verifica):

Discussione in classe sul testo, relativamente al resoconto dei capitoli, alle analisi e alle impressioni personali; questionari scritti svolti come compiti per casa e come compiti in classe..

Pre-requisiti (competenze in entrata):

- strutture linguistico-grammaticali di base

- capacità di osservare, leggere e analizzare per dedurre informazioni dai testi (punti rilevanti, parole chiave, ecc.)

- capacità di produrre documenti di studio su cui basare la rielaborazione autonoma

Verifica delle competenze in entrata:

- attività di pre-lettura ( brain storming, domande, ecc) per portare i ragazzi a fare ipotesi sul contenuto e sul tipo di lingua, soprattutto il lessico, che prevedono di trovare nel testo e per riportare in superficie tutte le conoscenze pregresse relative agli argomenti di volta in volta affrontati

- oral drills (per le strutture grammaticali necessarie)

Materiali / risorse

Testo “Brave new World” Dizionario monolingua e bilingue.

Fasi si svolgimento del modulo

Fase e ore impiegate	Obiettivi	Ruolo insegnante	Ruolo studenti	Metodologia	Materiali
1) lettura del libro “Brave New World” 18 ore (settembre/ottobre)	Lettura dell’intero libro Profili dei personaggi principali Ambientazioni (spazio e tempo)	Guida la lettura e le discussioni sulla storia, i personaggi, le ambientazioni, le tematiche presentate	Leggono e comprendono il testo, ricercano le caratteristiche dei personaggi, discutono sulla storia, il tipo di società descritto, le tematiche trattate	Intera classe	Testo “Brave new World” in lingua inglese
2) in collaborazione con la classe della Grammar School di Salingen, Germania (Prof.ssa Esther Drummer) commenti e impressioni sul libro (what I liked, what I did not like, what I have not understood, the themes I am mostly interested in) 3ore (prima settimana di Novembre)	Esprimere le impressioni generali sul libro letto e confrontarlo con gli altri studenti, Italiani e Tedeschi..	Collabora con gli studenti fornendo supporto linguistico nel momento in cui gli studenti scrivono e “postano” le loro impressioni nel forum online	Scrivono le loro impressioni sul libro seguendo la guida delle aree di discussione aperte nel forum	Produzione individuale o a coppie	Forum creato in Internet
3) Gli studenti, a coppie – uno studente italiano e uno tedesco – lavorano su un singolo capitolo al fine di produrre un lavoro comune 3 ore (seconda settimana di Novembre)	Produrre un testo scritto su ogni capitolo collaborando con uno studente straniero partner	- forma le coppie di studenti - fornisce uno schema di riferimento per guidare la produzione del testo scritto sul singolo capitolo	Producono, in coppia con uno studente partner tedesco, un testo scritto sul capitolo loro assegnato, utilizzando la posta elettronica e seguendo uno schema guida prodotto dalle insegnanti	Lavoro collaborativo a coppie	Schema-guida per la realizzazione del testo finale Posta elettronica
4) gli studenti scelgono le tematiche di maggior interesse e discutono su di esse nelle aree di discussione appositamente create nel forum 6 ore (ultime due settimane di novembre)	Discutere su tematiche presentate da Huxley nel libro	Fornisce aiuto e materiale utile come supporto delle discussioni	Scrivono interventi sulle tematiche individuate supportando i loro interventi con informazioni in loro possesso o ricercate in questa fase	Lavoro individuale e/o a coppie	Forum online Testi specifici Risorse internet Libri di testo
5) realizzazione di un sito web con il materiale prodotto dagli studenti 5-6 ore in orario pomeridiano	Pubblicizzare l’esperienza inserendola sui siti web delle due scuole	Aiuta gli studenti a realizzare il sito	Producono un sito comune delle due classi coinvolte nell’esperienza collaborativa	Lavoro di un gruppo di studenti interessati	Materiale prodotto dagli studenti italiani e tedeschi durante la realizzazione del progetto

Colleferro li 28 Ottobre 2002 L’insegnante

Daniela Ianni