Sperimentazione globale ad indirizzo Scientifico Tecnologico:

Contenuti generali:

L'integrazione tra scienza e tecnologia caratterizza in modo specifico questo indirizzo di studio.

La formazione scientifico-tecnologica si fonda:

·       sullo studio di strutture logico-formali

·       sull'attività di matematizzazione

·       sull'analisi di sistemi e di modelli

·       sull'approfondimento di concetti, principi e teorie scientifiche

·       sulla conoscenza di processi tecnologici.

Sul versante scientifico è da evidenziare:

·       l'apporto delle tecnologie nel passaggio dal progetto ideativo al sistema operativo e produttivo

·       il ruolo della tecnologia come mediazione concreta tra scienza e vita quotidiana

·       la funzione delle tecnologie informatiche nella prospettiva di una possibile unificazione dei saperi, quantomeno sul piano operativo, pragmatico, applicativo.

Sul versante tecnologico va costantemente richiamata la necessità di:

·       una conoscenza riflessa e consapevole del perché

·       il senso della progettualità fondata sulle conoscenze teoriche

·       la consapevolezza delle ragioni, cioè dei fini, del fare, del costruire, del modificare.

La realizzazione di questo iter formativo richiede un tempo sufficientemente ampio per gli insegnamenti scientifico-tecnologici, per poter utilizzare in misura adeguata i laboratori.

L'attività svolta in laboratorio favorisce infatti:

·       l'analisi critica del contesto fenomenico considerato

·       la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali

·       la ricerca di strategie euristiche

·       la valutazione delle tecniche e delle tecnologie adottate

·       l'analisi delle strutture logiche coinvolte e dei modelli utilizzati

·       l'apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali).

Nell'indirizzo scientifico-tecnologico l'area delle discipline umanistiche è adeguatamente ampia e articolata, allo scopo di assicurare l'acquisizione di basi e di strumenti essenziali per raggiungere una visione complessiva delle realtà storiche e delle espressioni culturali delle società umane.

La presenza delle discipline matematico-scientifico-tecnologiche è evidentemente alta ed è ben equilibrata, senza eccessivi carichi orari per ciascuna disciplina.

In questo indirizzo risulta qualificante e produttiva l'introduzione nel quinto anno di un'area di lavoro pluridisciplinare, progettato da più docenti di discipline scientifiche (ed eventualmente di altre), per lo studio di problemi rilevanti scelti di comune accordo. Ciò può facilitare la diffusione di un metodo didattico per situazioni e per problemi, rafforzare la consapevolezza epistemologica sui vari ambiti disciplinari, far acquisire una migliore visione storico-critica delle scienze nel loro sviluppo, esperimentare una pratica di metodologia interdisciplinare nell'attività conoscitiva.