SEZIONE III -3 >Progetto lingue 2000

La scuola deve diventare un ambiente accogliente e stimolante per gli adolescenti che la frequentano, offrendo loro non solo la possibilità ricevere informazioni ed ampliare la propria base culturale, ma di esprimere la propria creatività, dare la possibilità di approfondire i propri interessi e individuare e rafforzare il proprio stile di apprendimento. La scuola in tutte le sue fasi (elementari, medie, superiori) deve presentarsi allo studente con un piano coerente che lo riguarda e non come un insieme di blocchi non comunicanti fra loro e per lo più isolati dalla realtà.

In questo senso l'arricchimento dell'offerta formativa con l'inserimento di attività extracurricolari scelte dai ragazzi secondo attitudini e preferenze individuali può essere un modo valido per contribuire alla trasformazione della scuola nel senso indicato.

Il progetto Lingue 2000, in particolare, per le novità che introduce nella pianificazione dei corsi extracurricolari riguardanti l'apprendimento delle maggiori lingue europee (gruppi di apprendimento poco numerosi, non legati al gruppo classe ma ad effettivi livelli di competenza linguistica, predominanza delle abilità audio-orali e di attività di interazione, uso delle nuove tecnologie, definizione dei livelli raggiunti secondo i descrittori del framework europeo ormai ampiamente conosciuti e condivisi a livello internazionale, misurazione dei livelli di conoscenze, abilità e competenze da parte di istituzioni culturali riconosciute e costruzione di un portfolio personale che documenti i livelli di proficiency effettivamente raggiunti, spendibile nel corso della vita anche nel mondo del lavoro) rappresenta una occasione che la nostra scuola vuole sfruttare appieno per dare ai nostri studenti la possibilità di arricchire il proprio bagaglio culturale e professionale (conoscenza delle lingue e lavoro sono ormai un binomio inscindibile) attraverso una didattica che faccia uso di metodi efficaci, di tecniche ed attività coinvolgenti e motivanti, e di mezzi moderni.

Il progetto Lingue 2000, inoltre, offre finalmente la possibilità di creare una continuità nell'apprendimento delle lingue, vista la diversità dei percorsi personali degli alunni (numero di anni di studio della lingua curricolare, bilinguismo nella scuola media) che portano molto spesso ad avere nella stessa classe ragazzi con livelli di competenze estremamente disomogenei e portano molti studenti ad interrompere bruscamente lo studio di una lingua straniera iniziato negli anni precedenti.

Nell'anno scolastico 2002 – 2003 verrano realizzati i seguenti corsi nell'ambito dell'azione B (inserimento della seconda lingua straniera) e C (potenziamento di una delle lingue straniere) :

Tre moduli di potenziamento di lingua inglese (lingua curricolare) relativamente alle abilità audio-orali con l'uso di sussidi multimediali (video, CD, Internet), uno rivolto agli alunni del biennio e due rivolti agli alunni del triennio. Il corso di potenziamento per il biennio avrà come obiettivo principale lo sviluppo della capacità di utilizzare la lingua straniera come mezzo per comunicare soprattutto oralmente e si baserà sull'utilizzo di video e sussidi multimediali. I corsi per i ragazzi del triennio avranno essenzialmente la funzione di preparazione agli esami per la certificazione della Cambridge University (livello PET/intermedio).