SEZIONE III -5 >Laboratorio studio assistito

Il progetto prevede la realizzazione di attività finalizzate ad evitare che gli alunni provenienti dalla scuola media con diffuse carenze di base e difficoltà di apprendimento dovute a cause ambientali e di altra natura escano dal mondo sella scuola prima del completamento dell'obbligo scolastico ed a fornire la possibilità alla maggior parte di essi di “riallineare” il proprio livello di competenze almeno al livello degli obiettivi minimi che la nostra scuola ha determinato (recupero), in modo tale che la maggior parte di essi possano rimanere all'interno del sistema scolastico e completare il corso di studi anche dopo aver ripensato la scelta del proseguimento degli studi (riorientamento).

Il numero di studenti bocciati nel primo e secondo anno risulta abbastanza elevato, anche se la percentuale non è omogenea nelle varie sezioni. L'esperienza ci dice chiaramente che molti alunni “destinati” al fallimento scolastico nel primo anno di scuola superiore presentano lacune a livello di conoscenze e a livello cognitivo in quasi tutte le aree disciplinari, e che la rilevazione di tali situazioni avviene dopo poche settimane dall'inizio dell'anno scolastico attraverso i test di ingresso, le prime interrogazioni e i primi compiti in classe. Il comportamento di studenti con evidenti difficoltà “scolastiche” viene condizionato da una tale situazione di “inferiorità” rispetto al resto della classe, portando l'alunno ad estraniarsi rispetto vita della classe e al rapporto con i compagni e gli insegnanti. A volte l'atteggiamento che questi alunni assumono è di totale distacco, silenzio ed isolamento, spesso invece il loro comportamento diventa eccessivamente vivace, di insofferenza nei confronti dell'ambiente-scuola. Il risultato finale in entrambi i casi è il fallimento e per un buon numero di essi l'abbandono della scuola.

La scuola non può certo intervenire per modificare tutte le cause elencate, poiché molte di esse sono al di fuori della propria area di pertinenza, tuttavia la scuola deve fare ciò che le compete: intervenire negli ambiti che insistono nel proprio campo di azione che è quello della educazione e della crescita culturale di tutti gli alunni, creando percorsi ed scegliendo strategie che coinvolgano e stimolino la motivazione anche dei più deboli culturalmente.

Per questi studenti si propone di organizzare un recupero delle conoscenze e uno sviluppo delle capacità cognitive e del metodo di studio in modo tempestivo, sistematico, ed il più possibile individualizzato attraverso la creazione di Laboratori di studio assistito che offrano un tutoraggio continuo e permettano agli studenti coinvolti di sviluppare le proprie abilità di studio e di rafforzare la padronanza di tutte le discipline (linguistiche e scientifiche). Questi laboratori si svolgeranno in orario pomeridiano e si baseranno sulla puntualizzazione e il rafforzamento di quanto i ragazzi hanno affrontato durante le lezioni in classe e sul supporto nello svolgimento dei compiti per casa. Questo intervento continuo di supporto da una parte rafforzerà le conoscenze, le capacità e le competenze dell'alunno, dall'altra rafforzerà la stima di sé e la fiducia nelle possibilità di migliorare e di cambiare la situazione di partenza. Questo intervento avrà come scopo anche il “riorientamento” del ragazzo, poiché l'alunno nel corso dell'anno potrà meglio scoprire le sue attitudini ed arrivare a ripensare, o confermare, la scelta effettuata per il proseguimento degli studi.

I consigli di classe nella riunione nella riunione di Ottobre o in quella in cui si compila il primo pagellino, individuano i casi che corrispondono a quelli descritti (alunni con gravi carenze in tutte o quasi tutte le discipline che possano rappresentare alunni “a rischio di dispersione scolastica”). La preside chiama le famiglie ed comunica loro che i propri figli dovranno frequentare i laboratori suddetti, che faranno parte integrante della loro giornata scolastica.

I laboratori si svolgeranno di pomeriggio per due o tre volte la settimana, per 2 ore al giorno. Ogni gruppo di 10 studenti sarà seguito da due insegnanti della scuola (uno di materie letterarie e uno di materie scientifiche) e da uno studente-tutor del quarto o quinto anno particolarmente meritevole, al quale verrà assegnata una borsa di studio e il credito formativo per l'attività di tutoraggio che svolgerà con il gruppo di alunni a lui affidato. Lo studente interno avrà la funzione di supporto da parte di un “pari”. Gli alunni che vogliono svolgere la funzione di tutor dovranno presentare un proprio curriculum (pagella, esperienze, ecc.)